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【战“疫”/教与学】提升网络教学质量,多种融合看我掌握

部门:党委宣传部 发布时间:2020-03-18 阅读次数:

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  疫情当前,防控是首要任务,但停课不停学,网络化教学成为最重要的方式。电信学院的刘慧老师依据自身授课专业的特点,充分调研网络教学实例,总结经验,在网络课堂中收获了良好的教学效果。

  

  多平台应用,优化资源

  根据学校和学院在疫情期间的教学工作部署,希翼保质保量的完成教育部“停课不停教,停课不停学”的工作任务,首先就需要针对现有的线上教学手段进行充分的了解。经过对慕课、学习通、雨课堂、Tencent会议、微信等线上授课方式充分调研之后,刘慧老师创新了网上教学应用单一App的方式,而是利用多平台的各自优势,整合优化线上资源。

  在网络教学中,刘慧老师利用Tencent会议和雨课堂开展线上直播,利用雨课堂线上点名、互动、布置作业、批阅作业,利用Tencent会议的音视频同传和桌面共享功能替代实体课堂的多媒体,实现多媒体教室在线上教学中的模拟。而针对一些同学因为网络拥堵无法进入直播课堂的情况,刘慧老师利用 “嗨格式”App,将常识点进行划分,录制课程点的短小视频,传到学习通平台上,供学生在非高峰时段随时学习。同时,这些短小视频也可以在直播时作为素材,超链接到ppt中,随时为学生播放。

  

  嗨格式录屏大师App界面

  

  手写板

  

  多教学方式综合,掌控课堂

  网络授课与现场授课有着很大的不同,学生只能看见视频画面,教师很难进行肢体语言与学生进行沟通。特别是工科课程,想要开展线上教学,其最大难点是公式推导。现场授课,老师可以借助板书进行推导演示,并且通过学生的反馈,确定学生是否跟着教师的教学思路走;而网络课堂上,要想达到和实体课堂相同的效果,就需要对原本的教学方式进行调整。

  首先,ppt的设计要将重要常识点的推导过程留白,在课程直播时,刘慧老师采用手写板进行推导,展示教学内容;这样能有效地吸引学生的注意力,让学生能清晰地看到推导的思路,减少环境干扰。在播放慕课视频时,就改为借助红烛教鞭配合手写笔,就可以在网页状态下和同学边讨论、边圈画讲解,教学重点很容易突出出来,学生也很容易了解教师要点到的重点,达到较为理想的教学效果。

  

留白的ppt

  

  借助红烛教鞭在慕课网页上进行讲解圈画

  其次,网上授课时,因为学生面对屏幕,画面较为单一,感受不到教师的肢体语言,所以很容易产生视听的疲劳,所以有效的调整教学方式,对于提升教学效果很有帮助。刘慧老师依据调研经验,采用了引入慕课中与课程相同常识点的优质资源、精品课程,适时切换对应的画面和声音,利用视听变化刺激学生的感官,提升学生课堂专注度。同时,刘慧老师也会在慕课讲授中与学生共同学习,适当进行常识点的补充、组织讨论,使学生既能感受到教师的陪伴,也能在这种探讨式的教学中,较为容易的记住重要常识点。

  

  相同常识点用慕课资源

  第三,在现场教学中,教师能有效的通过组织讨论和适当提问,检测课程的效果;然而,网络课堂较难掌控更多学生的反应,于是刘慧老师在ppt嵌入投票、选择、填空等互动环节,通过屏幕共享把学生整体做答情况投到学生端,学生能够看到自己的作答情况对整体作答情况的贡献,有效地提升了学生的自我评判,学生有强烈的参与感和互动感,注意力也会紧密的跟随老师的节奏。

  

  学生作答情况通过Tencent会议桌面共享投到学生端

  最后,对于网络布置和批改作业存在的问题,刘慧老师通过雨课堂和学习通双平台布置作业,满足不同题型的特点,也有效提升学生做作业和教师评作业的效率。刘慧老师利用学习通留评语方式、雨课堂手写笔保留评阅的方式批阅作业,让学生能及时了解自己对常识点的掌握和运用。

  

  雨课堂上进行作业批改

  精心的准备、多平台的综合运用、以及适时调整了教学方式,使得她的网络课程花样多、不枯燥、参与感强、信息实时共享……学生更积极、更有兴趣、更有效地参与、配合,这也使得刘慧老师的网络课堂开展得平稳有序,效果很好。

  

  学生端看到的作业批改结果

  

编辑:王洋





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